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繪本/圖書故事書 - 《高效閱讀的八個絕招4》 科普閱讀—人類的明天 (t001f)
貨號 : P-060424155929

《高效閱讀的八個絕招4》科普閱讀—人類的明天!給孩子最好的讀物!
!本書榮獲前教育部長曾志朗教授熱情推薦!

■作者:何家齊
■合適對象:國小六至七年級的學生及其父母、老師
■核心理念:閱讀也要講效率!訓練孩子的閱讀能力。


■本書說明:
如果您已經看過我們另外幾本相同觀念的「高效閱讀的八個絕招」,相信對這本您就一定不會陌生。

閱讀是讀者和材料互動的過程,進一步而言,閱讀就是讀者啟動認知運作對材料進行理解。讀者的認知運作就是他的閱讀能力,這是一項必須從小培養的能力;閱讀材料(也稱文本)的內容則非常廣泛,大致上可以區分形式的、文體的、主題的等三個面向來歸類閱讀材料。《科普閱讀—-人類的明天》這本書的主要目的,是要利用不同類別的文本,訓練國小高年級學生的閱讀理解能力。

本書將閱讀材料區分為形式的、文體的、主題的等三個面向進行編輯,讓學童在多樣性的文本中培養閱讀能力。

NT$: 240
■閱讀材料的安排

本書將閱讀材料區分為形式的、文體的、主題的等三個面向進行編輯,讓學童在多樣性的文本中培養閱讀能力。

⊙材料的形式:

在這資訊爆炸的年代,我們每天都需要接觸不同形式的資訊,例如:文字的資訊(最傳統的資訊載體)、圖像的資訊(如電視廣告、Flash做成的電腦動畫)、符號的資訊(每天走在馬路上看到的號誌)、圖表的資訊(隨便翻開一本商管雜誌都有)。未來,我們的孩子長大後,他們面對的世界可能更加變化多端,需要有更好的能力來消化更多樣的資訊。

因此,《科普閱讀—-人類的明天》這本書在閱讀材料形式的編排上,做了一些努力,我們盡可能的安排不同形式的閱讀材料,如:文字的、圖鑑的、圖表的、漫畫的等等,讓孩子在比較特別的閱讀脈絡中(Email、公告、宣傳品、傳記)習得閱讀的能力。

⊙材料的文體:

國小國語課本的課文,記敘文佔的數量最多,以部編本為例,高年級的四冊國語課本,記敘文佔了近百分之五十。然而,在實際生活中,說明文可能是一種最常接觸到的文體,例如,家電用品的使用手冊、火車時刻表、菜單(速食店裡的套餐組合菜單並不容易讀)、各個公務單位的表單(銀行的提款單、報稅單)等等,都是深具說明性質的閱讀材料,因此,《科普閱讀—-人類的明天》在文體的安排上以說明文最多,讓孩子多接觸一些生活性的材料。

⊙材料的主題:

作者在寫作時多半會預設了一些目的,希望讀者在讀完一本書或一篇文章後,達到作者預期的結果,例如:說服、通知或娛樂等等。《科普閱讀—-人類的明天》這本書希望讀者在閱讀之後,可以對「人類的前途」(人類如何與地球相處、人類如何彼此相處)這樣的議題有一些知識上的增長,並且開始關心周遭,甚至可以付諸行動。

書中的幾篇短篇故事,多半具有事實基礎,例如:〈跑遠一點再彎吧〉是來自於巴西的土地改革;〈金門島和辛巴威〉中炸死辛巴威青的情節是根據真實發生的事;〈青蛙、小麥和蝗蟲〉則改寫自中國大陸於二00二年所發生的蝗災。
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