九年一貫課程綱要對國語文領域指標的規定，分為六大項：注音符號的能力、聆聽的能力、說話的能力、識字與寫字的能力、閱讀能力及寫作能力，簡單的說明如下：
■注音符號的能力
中國文字是一種表形的文字，造字規則較為複雜，它不同於西方的表音文字，不若拼音文字那樣單純。
就拼音文字而言，其字形和字音之間有一固定的關係，初學者只要先學會字母與發音間的規則，即能讀出大多數的文字（即便是第一次看到的字）。中國文字的造字規則遠較拼音文字繁雜，雖然部分中文字也有表生的設計，如：「梅、莓、霉」的發音都跟「每」有關，但這個規則並不是直接而單一的，像是「海、悔、毓」的發音就跟「每」沒有關係，更何況中文字有非常多的字，其字形和字音是毫無關連的，因此，中文的初學者，在學習每個字的的發音時，他必須得到一套標音系統的輔助，在臺灣，我們極為熟悉的國語注音符號就是這樣一套輔助工具。
學會了注音符號能力，除了可以識字，提高閱讀能力，還可以利用注音符號查字典、打電腦，將來查百科全書等。
目前一般在幼稚園就開始教注音符號，如果幼稚園沒有教，也不用擔心，因為在小學一年級的課程，前十週就上注音符號。國小國語課本直到四年級，課文還是標示注音符號，以便學生閱讀。 |
首頁
